PM directs to finalize the proposed education policy in consultation with stakeholders

IIEP flux fr && en - Thu, 02/18/2021 - 14:33

PM directs to finalize the proposed education policy in consultation with stakeholders

February 15, 2021

Prime Minister Imran Khan has directed to finalize the proposed education policy at the earliest in consultation with provinces and other stakeholders to formulate a comprehensive roadmap in line with the requirements of modern times to promote education.

Chairing a meeting for the promotion of education, use of technology in the education system and skilled education in Islamabad today (Monday), he said the roadmap should be implemented after clearly identifying priorities and goals.

Reiterating his resolve to take every possible measure for the promotion of education in the country, Imran Khan said education is the top priority of the government. 

He said unfortunately, focus was not made on the education sector in past. He said majority of the country's population consists of young people, whose potential can only be tapped by providing them equal opportunities for modern education. He said it is vital to equip the youth with modern education to benefit from technology's revolution.

Minister for Federal Education and Professional Training Shafqat Mahmood apprised the meeting about reforms in the education sector, steps with the regard to distance language in wake of Covid-19 pandemic, starting of pilot projects regarding use of technology, initiation of 'Skills for All'  projects across Pakistan, digital literacy and promotion of knowledge economy.

Shafqat Mahmood briefed the meeting that his ministry is formulating Pakistan Education Policy 2021 under which special emphasis is being made on provision of equal opportunities for quality education, promotion of modern knowledge, and creation of job opportunities.

Dr Atta-ur-Rehman presented suggestions proposed on strategic action plan, while giving briefing regarding promotion of education through, accreditation from international organizations, and capacity building of teachers.

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Five-year Balochistan education plan okayed

IIEP flux fr && en - Thu, 01/14/2021 - 09:32

QUETTA:

Chief Minister Jam Kamal approved the Balochistan Education Sector Plan 2020-25 during a provincial cabinet meeting on Monday.

While chairing the meeting, the provincial chief executive emphasised the need for education, health and sports in the province.

“Measures are being implemented under a comprehensive strategy for the development of all sectors,” he said. “Along with laying a network of roads across the province, all available resources are being utilised to achieve socio-economic goals which will not only raise the living standards of the people of the province but also bring development and prosperity to Balochistan.”

The Balochistan Education Sector Plan has been prepared in collaboration with the Global Partnership for Education. The entire process of preparation of the plan took place under the supervision of the Policy Planning and Implementation Unit of the Department of Secondary Education.

Financial needs of the aforementioned education plan will be met by mobilising resources from the government and development partners.

The provincial cabinet also approved the signing of a Memorandum of Understanding between the Sehar Organisation for the implementation of the ERMP project.

Under the three-year programme, ALP centers will be set up in Chaghi and Pishin. Approximately 500 Afghan refugees and children from host communities between the ages of 10 and 14 will be enrolled in the school.

The meeting also approved the Balochistan Local Councils (Model) Sub-Rules for Registration of Births and Deaths 2020.

Under these sub-rules, each local council will register the births and deaths of people residing within its limits. The heads of primary health centers, maternity centers, health centers, public and private hospitals will be required to provide monthly reports of births in their institutions so that children can be registered as per the list provided.

Procedures for late birth registration fee and for registration of orphans have also been formulated. The meeting also approved the draft of Balochistan Mass Transit Authority Rules 2020 apart from approving amendments to the Balochistan Travel Agency Rules 2017, implementation of Balochistan Arms Bill 2020 and Balochistan Food Authority Act 2014.

The meeting also approved the Balochistan Holy Quran (Printing, Recording) Amendment Bill 2020 regarding proper disposal and preservation of the pages of the Holy Quran.

The issuance of notification of Balochistan Charities Registration Regulation Authority and draft Rules 2020 of Gwadar Industrial Estate Authority was also approved.

Published in The Express Tribune, December 15th, 2020.

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Haïti-Education : Plus 441 milliards 835 millions de gourdes pour la mise en œuvre du PDEF (2020-2030)

IIEP flux fr && en - Fri, 01/08/2021 - 13:15

Présentation officielle, ce jeudi 7 janvier 2021, du Plan décennal d’Education et de Formation (PDEF). A l’entame de cette rencontre avec la presse, le ministre Pierre Josué Agénor Cadet a fait part de sa satisfaction de pouvoir présenter en ce jour ce document de politique éducative couvrant la décennie allant de 2020 à 2030. Il s’agit d’un document stratégique de recadrage et d’orientation des actions à mener dans le secteur de l’éducation, à l’horizon 2030, a déclaré le titulaire du Ministère de l’Education nationale et de la Formation professionnelle(MENFP).

Aux dires du Ministre Cadet, le PDEF cherchera à permette à tous les enfants en dehors du système éducatif à avoir accès à l’école, à améliorer la qualité des apprentissages à tous les niveaux et l’efficacité interne et externe du système éducatif haïtien. Cette action, a-t-il poursuivi, répond aux engagements pris par Haïti lors du sommet mondial sur l’éducation en 2015 à Incheon (Corée du Sud) et suit également les recommandations de la feuille de route de l’Administration Moïse-Jouthe en éducation.

Pour l’élaboration de ce plan, le MENFP a eu recours à des experts nationaux et internationaux qui ont travaillé en appui avec le Comité technique national constitué à cet effet en avril 2018.  Ce comité était constitué des représentants du MENFP, du réseau des écoles privées, des partenaires sociaux, des universités publiques et privées, des partenaires techniques et financiers. Il a fait œuvre qui vaille grâce au leadership de l’Office national de Partenariat en Education(ONAPE) et du soutien inestimable de l’Unité d’Etudes et de Programmation(UEP) du MENFP.

Le PDEF est aussi le résultat d’une longue période de consultations nationales et internationales de tous les acteurs et partenaires du secteur autour de ce document qui devait refléter les grandes préoccupations nationales et les attentes de la communauté éducative et de la population, écrit le Ministre Cadet dans l’avant-propos de ce document. Ainsi, il remercie de manière spéciale l’UNESCO, l’UNICEF, l’Union européenne, la BID, la Banque mondiale et tous les membres du Groupe sectoriel de l’Education(GSE) pour leurs apports dans la conduite des travaux ayant abouti à ce plan.

Quant au Directeur général de l’ONAPE, Délima Pierre, fort de son rôle de coordination, il croit dur comme fer, – et ceci avec raison -, qu’après le temps du dialogue social et de l’élaboration, on va passer désormais au temps de la Mobilisation sociale et de la Mobilisation des fonds nécessaires à la mise en œuvre de ce Plan. Deux opérations majeures qui appelleront  à la même synergie  de départ.

A l’occasion de cette rencontre avec la presse, le coordonnateur du Comité technique national (CTN), Lapommeray Bayard, et son adjoint, Adler Camilus, ont fait une présentation sommaire du PDEF. A cet effet, ils ont  rapidement élaboré sur les trois axes que sont : l’axe de la Gouvernance, l’axe de la Qualité et de la Pertinence et l’axe de l’Accès-Équité. Ces trois axes sont déclinés à travers 10 programmes et 33 sous-programmes prioritaires. Et les priorités fixées sont de 4 ordres :

  • Transformer la gouvernance du système éducatif à tous les niveaux ;
  • Offrir un service efficace d’éducation continu de qualité à la portée de tous les citoyens ;
  • S’assurer que les sortants du système aient acquis les compétences et valeurs pour contribuer au développement de l’Etat haïtien et pour être des citoyens productifs, performants tant au niveau national qu’au niveau international ;
  • S’assurer que les groupes les plus désavantagés soient les premiers bénéficiaires des efforts de l’Etat dans le domaine éducatif.

 Pour la mise en œuvre intégrale, le Plan décennal d’Education et de Formation (PDEF) nécessitera la mobilisation de près de 441 milliards 835 millions de gourdes (soit un peu plus de 6 milliards 136 millions de dollars américains, avec un taux de 72 HTG pour un dollar US).

Ce montant, obtenu, servira dans les secteurs public et non public à :

  • la scolarisation de 100 mille enfants dont 10 mille dans le secteur public ;
  • l’entrée de 150 mille jeunes à l’Université dont 75 mille dans le public ;
  • l’encadrement de 20 mille jeunes dans les centres d’éducation non-formelle dont 10 mille dans le secteur public.

Toujours au cours de la décennie 2020-2030, l’Etat haïtien se propose de créer 75 mille places assises dans le préscolaire, 250 mille places dans les écoles publiques fondamentales (1er et 2e cycles), 105 mille places dans le troisième cycle du fondamental, 27 mille dans les établissements secondaires publics, 6 mille places dans la formation professionnelle, 50 mille places dans l’enseignement supérieur et 4 mille places assisses dans l’éducation non-formelle.

Pour faire correspondre le nombre des admis au nombre de places assises créées, il faut tenir compte du régime pédagogique et du nombre de vacations qui seront instituées dans les établissements publics. 

Le comité technique national chargé de la conduite des travaux ayant accouché le PDEF était constitué de :

  • Bayard Lapommeray, Directeur de l’UEP, Coordonnateur ;
  • Adler Camilus, Membre de cabinet du Ministre, Coordonnateur adjoint ;
  • Harold Narcisse, Membre de cabinet du Ministre, Secrétaire ;
  • Edgard Prévilon, Représentant de la CORPUHA, Secrétaire adjoint ;
  • Denès, Metellus, Coordonnateur général Pôle Appui, Membre ;
  • Jacques Michel Gourgue, Représentant de l’ONAPE, Membre ;
  • Wid Sénécharles, Représentant de l’ONAPE
  • Pierre Péralt Tessono, Représentant des Organisations œuvrant dans le secteur de l’Education, Membre ;
  • Daniel Marcelin, Représentant des Organisations œuvrant dans le secteur de l’Education, Membre ;
  • Judith Johannes, Représentante du GSE, Membre à voix consultative ;
  • Forni G. Mirko, Représentant du GSE, Membre à voix consultative ;
  • Galia Volel, Représentante du GSE.

Idson Saint-Fleur

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Education : le Congo doté d'un plan sectoriel éducatif 2021-2030

IIEP flux fr && en - Wed, 12/23/2020 - 17:24

Le présent plan sectoriel constitue le cadre stratégique principal qui servira de repère pour le processus de gestion et de pilotage du système éducatif pour les dix prochaines années. Sa particularité est de se démarquer de la première stratégie qui donnait l’impression de ne se focaliser que sur l’éducation de base. Le document signé permettra au Congo de bénéficier d’un financement de la part des Partenaires mondiaux pour l’éducation (PME).

Cette stratégie s’articule autour des axes prioritaires parmi lesquels une éducation de base de qualité devant apporter des compétences  de base communes à tous les jeunes congolais urbains et ruraux  de tous les milieux sociaux, filles et garçons quelles que soient leurs appartenances ethniques ; un système de formation apportant les qualifications nécessaires au développement économique du pays, appliquant ainsi le développement de l’enseignement technique et professionnel. 

Le ministre de l’Enseignement primaire et secondaire, chargé de l’Alphabétisation, Anatole Collinet Makosso, a rassuré les partenaires du programme d’intégration à la fonction publique, les enseignants communautaires sortis des écoles de formation de l’engagement du gouvernement à reprendre à cette préoccupation. A cela s’ajoutent la formation et la professionnalisation des enseignants. Il a par ailleurs annoncé dans les prochains jours l’élaboration du processus du programme dénommé Programme d’appui à la stratégie du secteur de l’éducation, qui bénéficiera du financement du PME et qui sera sous la coordination de l’Unesco.

 Les objectifs fixés en 2030, révèle Honorine Pembé, attachée auprès du conseiller à l’éducation nationale et à la recherche scientifique du Premier ministre, prévoient que tous les élèves finissent le cycle primaire et accèdent aux collèges.  En 2030, 70 % des bacheliers généraux et techniques poursuivront leurs études supérieures.  La même année, zéro abandon et redoublement limité à 10% au primaire et aux collèges général et technique. Au niveau des autres cycles, 50% des enfants de cinq ans et 20% de 3 à 4 ans bénéficicieront d’une préscolarisation.

En 2032, 20% de la génération se dirigera vers le collège technique. En 2035, 50% de jeunes accèderont en seconde et 25% d'élèves de troisième vers les lycées techniques.

De son côté, la représentante de l’Unesco au Congo, Marega Fatoumata, s’est réjouie et félicite l’ensemble de tous ceux qui ont participé à l’achèvement avec succès de cette première étape et à l’élaboration du plan sectoriel de l’éducation dont l’endossement avant le 23 décembre permettra au Congo de bénéficier d'un appui financier du partenariat mondial de l’éducation pour améliorer son système éducatif.

Pour sa part, la représentante de l’Unicef au Congo, Micaela Marques de Souza, pense que la réalisation de cette stratégie sera rendue possible grâce au leadership du gouvernement, à la mobilisation des ressources nationales tant humaines que financières. Elle souhaite que cette stratégie soit traçable dans les départements et les écoles. « Il serait souhaitable que les départements se dotent de leur propre plan dans l’esprit de la décentralisation. », a signifié Micaela Marques de Souza.

La diplomate a également fait savoir qu’en 2021, le Congo recevra une enveloppe de 10 millions 700 mille dollars américains, soit environ 5. 9 milliards FCFA. 

Ont paraphé ce document, les ministres des Finances et du Budget ; de l’Enseignement primaire, secondaire et de l’Alphabétisation ; de la Recherche scientifique et de l’Innovation technologique ainsi que les représentants de l’Unesco, l’Unicef, du Pnud, du Fnuap , du PAM et de  l’Onu-sida.

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Rwanda records reduction in school dropout rate

IIEP flux fr && en - Wed, 12/02/2020 - 10:00

The Prime Minister Édouard Ngirente has said that the government has intensified efforts to reduce the rate of school dropouts, currently standing at 8 per cent.

Among the initiatives, the PM told both chambers of parliament on Tuesday, December 1, include pushing for community cooperation.

He disclosed that the rate of school dropout in primary is at 7.8 per cent and 8.2 per cent in secondary schools.

According to the Premier, the target is to ensure all primary students complete school, and reduce the trend to at least 1per cent in secondary schools by 2024.

Ngirente was updating lawmakers on the progress made towards improving the education sector in line with the National Strategy for Transformation (NST1).

He said that there is a need for parents and local leaders to join hands in ensuring that children stay in school.

“There are places that you go to and children are running around in markets or mining sites. It is not the government’s responsibility alone to follow up these children. Grassroots leaders and parents must take the lead in this,” he said.

Although the numbers are a big contrast from 2013 when school dropout in primary school stood at 15.6 per cent and 20.9 in secondary, Ngirente said that the government is doing everything possible to fix the education system to ensure such challenges are eliminated completely.

Increase in number of teachers

To fix some of the issues, Ngirente told the MPs that the government intends to increase the number of teachers this fiscal year by 18, 092 teachers in primary and by 6,463 in secondary schools.

“Generally, the 2020/2021 school year that kicked off in November this year will require 28,748 teachers who will be an addition to the 64,480 that we already have. These new teacher occupy 22,505 new classrooms that are currently under construction that we expect to be complete by December this year,” he explained.

In the area of Technical and Vocational Education Training (TVET), Ngirente said that 445 teachers are in the process of being hired and they will be added to the 4834 that are already working.

Nursery schools

He informed the MPs that since 2017, the government and its partners continue to increase the number of nursery schools and in the last three years alone, there has been a 6.7 per cent increase.

In addition, although the target is to increase enrolment into these schools to 45 per cent by 2024, currently it stands at 24.6 per cent.

In terms of quality, in this 2020/2021 fiscal year, the Government flagged off 580 teachers who are qualified to teach in these public nursery schools, a big addition to the already existing paltry 32.

Teacher incentives

Without divulging details, Ngirente said that the government is putting together a package that will be a collection of incentives for teachers. He said that the package may include housing, training, higher education opportunities etc.

However, he pointed out that currently there is a program that is in place that evaluates teachers based on their innovation, delivery and experience. He said that this will be based on promotion to determine their incentives including making some of them heads of institutions.

Ngirente added that the government’s decision to continue covering 50 per cent of the tuition for any student who is aspiring to be a teacher will continue but also, education will be placed on the same priority list as Science, Technology, Engineering and Mathematics (STEM).

“The students who perform well and choose education as their course of choice will be facilitated with scholarships and living expenses just like we are doing for the students pursuing STEM,” he said.

Other ideas

Commenting on the school dropout rate, the Minister of education; Valentine Uwamariya said that there was a need to look into the reasons why students continue to drop out of schools.

“The assumption is that the students fall off after primary school but in actual sense, a number of them do not even make it to Primary Six. We need to find out why and find ways to fix this but we need cooperation from everyone,” she said.

MP Barthelemy Karinijabo suggested that the government should heed the teachers’ request to be placed in their districts of choice.

“I am suggesting that teachers should be supported. When the exams have been done and lists are ready, placement should be done in such a way that teachers are placed in the districts of their choice,” he said.

editor@newtimesrwanda.com

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